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小学数学练习中常见的“找规律”题型是通过让学生观察找出数学规律,进而提高学生推理能力,锻炼学生思维。目前苏教版新课标数学教材从四年级开始,每个阶段的教学内容中都适量增加了“找规律”单元,目的在于引导学生通过探究生活中的数学规律,体会数学学习的乐趣。小学数学教师要认真分析教材知识点和学生的思维发展特点,巧妙设计教学过程,培训小学高年级学生的观察能力和逻辑思维能力。

一、巧用教学资源,引导学生初步认识规律

《数学课程标准》中指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。动手实践、自主探索与合作交流应当成为学生学习数学的重要方式。”教师要善于设计教学过程,巧妙利用“找规律”题目本身的趣味性,引导学生在实践过程中初步认识数学规律,再加以提取得出数学概念。

例如,苏教版小学数学五年级上册“找规律”教学单元,教师完全可以就地取材,用班上的男生女生作为教学资源,引导学生发现数学的规律之美。老师可以这样排列队伍:女生、女生、男生、男生、男生、女生、女生、男生、男生、男生……让学生思考若假设男生=1,女生=2,数字的规律是什么学生通过观察,很容易就发现队列顺序为两个女生三个男生的排列规律,若转换为数字,则是2、2、1、1、1、2、2、1、1、1……以此类推,对数字规律有了一个初步的认知。教师再适时引导学生从无序观察转向有序转化,从整体分析每个对象之间的关系,认识数学规律。

“找规律”题目已经从考察学生的具体形象思维到抽象思维了,其原因在于题目中出示的规律图数量不多,出现的省略号影响学生的思考,因此需要教师引导学生能提取图案中的相同元素,变形象思维到抽象思维,从而深入了解规律的意义。

二、设计多样化教学内容,引导学生理解规律

“找规律”题目本身具有一定的趣味性,在新课改的教学目标下,教师要善于在数学教学中运用找规律教学手段,设计多样化的教学内容,增添学生学习的趣味。例如,教师给学生出示一组教学图片,第一张图片中“小树影子很长很长,太阳小小的刚刚升起”;第二张图片中的“太阳大大的,升到高空,小树的影子短短的”;第三张图片“太阳落山了,小树的影子又变得长长的”。教师让学生观察这几组图,找出小树影子变化的规律,学生发现正午时,影子最短,早上和晚上时影子最长,小树的影子和太阳的位置以及时间有关系。引导学生观察日常生活中的影子变化是否如图片所示,趣味性、生活化的教学加深了学生们对数学规律的印象。

教师还可以在“找规律”教学的基础上进行拓展,例如:教室里有三张椅子,4 个同学轮流坐,总共轮流坐4 次,那么小明每次都能坐到椅子的可能性有多大这类题目对小学生来说难度是比较大的,但因为其具有极强的情境互动可能,教师可以组织学生进行模拟,让四个学生分别坐三张椅子,让学生自己摸索体会解题规律,寓教于乐。

三、创设教学情境,培养学生“找规律”学习的主观能动性

澳门银河媒乐怎么下载教师要善于培养学生的自主能动性,让学生掌握学习方法、策略,“找规律”教学也如此。作为教师在教学过程中应给予学生足够的时空,诱导学生自主完成探究,总结规律,充分地发挥自我。

教师在“找规律”教学中要善于结合生活实际,创设教学情境,培养学生学习的主观能动性。例如,国庆节期间,韩梅梅一家打算去大连旅游,如果要在下图所示的火车票中选择数字连在一起的3 张,一共有多少不同的选法

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学生开始用笔一个个地画出三张连一起的座位,这时,教师可以引导学生讨论有多少种解题的方法,整个解题过程交给学生自主讨论。有的学生说,先画出三张,然后挨个往后移动,每移动一次就是一种选择,移动到10,总共移动了7 次,加上第一次连起来的,一共有8 种不同的选法。还有抽象思维能力发展较好的学生,得出10-3+1=8 次的答案,是因为三张连在一起的座位,每次都要有三张票,然后每次一次往后推都会有一种选法,所以10-3 就是往后推到10 总共有多少种选法,加上第一次的三张,正好8 种。

澳门银河媒乐怎么下载热烈的课堂讨论充分发挥了学生的主观能动性,锻炼了学生的独立思考能力,帮助学生从形象思维过渡到抽象思维,培养了学生的数学素养。■

澳门银河媒乐怎么下载(作者单位:江苏海门市包场小学)

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